Enseignement
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Approche pédagogique
Mon enseignement combine rigueur méthodologique, interprétation économique et approche appliquée. L’objectif est que l’étudiant ne se limite pas à appliquer des techniques statistiques, mais sache aussi choisir les méthodes appropriées, justifier leur utilisation et interpréter les résultats dans des contextes réels.
Supports pédagogiques
Les supports sont organisés par matière et par année universitaire, selon une structure progressive orientée vers l’apprentissage de la statistique appliquée à l’économie et à l’entreprise.
Méthodologie
L’enseignement s’articule autour de la résolution de problèmes dans des contextes économiques réels. L’étudiant doit identifier la procédure statistique appropriée, justifier son choix et tirer des conclusions avec une interprétation économique.
Des données réelles et des situations plausibles du domaine économique et entrepreneurial sont intégrées, ainsi que l’utilisation de logiciels statistiques dans les matières avancées.
L’usage responsable des outils d’intelligence artificielle est également encouragé comme appui à l’apprentissage, notamment comme assistant de programmation en R et Python et comme aide à la consolidation du raisonnement statistique. Cet usage est contextualisé en classe afin de renforcer l’autonomie de l’étudiant sans remplacer son analyse propre ni l’interprétation des résultats.
Parcours et qualité de l’enseignement
Mon activité d’enseignement présente une évolution positive et soutenue dans les évaluations de qualité pédagogique, avec une consolidation dans les matières fondamentales du domaine de la statistique.
J’ai obtenu une évaluation institutionnelle positive dans le cadre du programme DOCENTIA de l’Université Rey Juan Carlos : deux périodes reconnues, avec une évaluation favorable en 2019 et très bonne en 2023.
Évolution des évaluations pédagogiques
La figure suivante résume l’évolution des évaluations [échelle de 0 à 5] obtenues dans les enquêtes de qualité pédagogique réalisées auprès des étudiants depuis mon arrivée à l’Université Rey Juan Carlos.
Direction de mémoires de fin de licence
La figure suivante présente le nombre de mémoires de fin de licence dirigés par année universitaire ainsi que la note moyenne obtenue par les étudiants dans ces travaux.
La figure suivante présente un nuage de mots construit à partir des titres des mémoires de fin de licence dirigés. La taille relative de chaque terme reflète sa fréquence d’apparition, permettant d’identifier les principales lignes thématiques développées.
Innovation pédagogique
J’ai participé à des initiatives d’innovation pédagogique visant à améliorer l’enseignement de la statistique dans des environnements numériques. Une expérience pédagogique a été reconnue par la mention « Banque de bonnes pratiques » dans le cadre des Prix d’innovation pédagogique de l’Université Rey Juan Carlos.
Je fais également partie du Groupe d’innovation pédagogique consolidé EXPERIMENTA de l’URJC, centré sur les méthodologies actives d’enseignement-apprentissage.